…Ed eccoci qui, nuovamente e allegramente, ad iniziare un nuovo ciclo di studi con i piccoli delle prime! Vediamo come accoglierli…;)
accoglienza 😉
No? Dite che non va bene? 😉 D’accordo: serietà, ed andiamo ad illustrare le attività che faremo insieme:
- i ragazzi saranno accolti all’entrata dalle maestre delle quinte e dalle prof delle medie e insieme portati nel corridoio della scuola media dove verranno disposti a sedere, in circolo tutti insieme (detta così, sembra davvero l’operazione di un plotone di esecuzione 😀 ). Dopo saluti, baci e abbracci (alle maestre 😉 ) un insegnante legge ad alta voce il racconto La voce della conchiglia, di Bruno Ferrero.
Si tratta di una bellissima lettura, che invita a riflettere sulla diversità di ognuno, su quali strumenti ciascuno usi per raggiungere i propri obiettivi e quali tra questi siano i più efficaci e perché. Nella lettura lo Smeraldo Verde (l’obiettivo) non verrà raggiunto né con la spada (la forza bruta), né con i sotterfugi (il denaro), ma solo con la riflessione, con l’ascoltare i consigli sapienti e col creder nelle proprie capacità (la conchiglia);
2) i ragazzi vengono invitati, durante l’ascolto, ad annotare sul quaderno la frase che li ha colpiti di più, a condividerla a fine lettura, a commentarla e a spiegarla agli altri. La riflessione sarà libera da parte dei ragazzi, ma guidata dalle insegnanti, per far arrivare correttamente il messaggio;
3) a questo punto le maestre, come il Re del racconto, lasceranno in eredità ai loro “figli” i doni, che consisteranno nei talenti che loro hanno scoperto durante i cinque anni della scuola primaria. Come il Re consegna “la mia forza, la mia ricchezza e le mie parole”, così le maestre distribuiranno. chiamando per nome ciascun bambino, i talenti (dischetti gialli di cartone) “il mio punto di forza, la mia ricchezza, le mie capacità” [foto a seguire]: le maestre lasceranno in eredità, così, un ultimo messaggio positivo. I ragazzi raccoglieranno i talenti in un loro baule personale (una busta di carta), uno scrigno, stile “il mio tessshoro” di Frodo 😉
4) a questo punto le maestre (dopo altri baci e abbracci 😉 ) lasceranno i ragazzi, che entreranno nelle loro aule dove proseguiranno le attività;
5) l’attività dei talenti continuerà anche tra compagni di banco e anche a casa (anche i genitori dovranno scrivere tre talenti del proprio figlio) e tutti saranno raccolti nel baule personale che verrà attaccato nel retrocopertina del quadernone;
6) si avvia, lentamente, una prima attività di scrittura, attraverso la riflessione personale. Nel racconto, i tre fratelli sono molto diversi tra di loro. In quale ti rispecchi di più? Perché? Quando ti comporti come l’uno o come l’altro? I tre fratelli, inoltre, superano delle prove: la Foresta Tenebrosa (le cose che mi mettono paura), il Lago ghiacciato delle Tempeste (le cose che mi ostacolano), la Palude della Tristezza (le cose che mi rendono triste). a) Pensando sia all’inizio della scuola che alla tua vita in generale, cosa ti mette paura? Fai un elenco di situazioni. b) Cosa ti blocca, ti frena (anche del tuo carattere)? Fai un elenco. c) Cosa ti rattrista? Fai un elenco. d)Quale è lo Smeraldo Verde per te, ovvero quale è o quali sono i tuoi obiettivi? Cosa vorresti raggiungere? Fai un elenco. Le risposte saranno pre-testi di scrittura personale nelle lezioni successive. [scheda da inserire]
7) per avviare la scrittura strutturata, si propongono diverse poesie, da leggere, illustrare (per far emergere i talenti creativi in classe) e da rielaborare in ricalco (per far emergere i talenti nella scrittura):
8) per le paure e gli ostacoli i ragazzi leggeranno/illustreranno/rielaboreranno Nel buio sapessi e Nell’albergo della paura di Roberto Piumini e socializzeranno le proprie paure, scrivendole; per i propri sogni leggeranno/illustreranno/rielaboreranno Una poesia tutta mia, di Luisa Bruinori, Aria di V. Biancardi, Il pane di G. Rodari. Tutti gli elaborati confluiranno in cartelloni finali [foto].
To be continued (giusto il tempo dei prossimi tre anni 😉 ).
La prof
